Hjælp børn med medicinske og mentale sundhedsmæssige forhold med at få det bedste ud af skolen

Råd fra unge mennesker

Paradoksalt nok er en af ​​de bedste måder, hvorpå skoler kan hjælpe børn og unge, der lever med medicinske og psykiske lidelser, ved at lytte til, hvad de har at sige!

Unge mennesker ved, hvad der er nyttigt, og hvad der ikke kan hjælpe. De er også kreative og inspirerende til at finde løsninger. Derudover finder skoler, at når de arbejder sammen med unge for at overvinde deres udfordringer, bliver skolen derefter et mere positivt sted for alle deres elever, ikke kun dem, der identificeres som medicinske eller psykiske behov.

Her er nogle tip fra unge mennesker:

intervent2 800

Hvad hjælper (og hvad gør det ikke!)

Hvad der ikke er nyttigt:

  1. Hvis eleverne kommer bagud i klasseværelset og kæmper for at lave lektier, er det nogle gange uden for deres kontrol. Ofte kan de ikke bare motivere sig selv ved at sige "prøv hårdere" eller "vær mere fokuseret".
  2. For nogle unge er det ikke altid nyttigt at fortsætte med at spørge dem, hvordan de har det. Giv dig i stedet tid til at gennemgå, hvordan tingene går for dem.
  3. Antag ikke, at et barn eller en ung person kan gøre noget kun på grund af deres medicinske behov. Spørg dem i stedet og find ud af det; en simpel justering kan være alt, hvad de har brug for.

Hvad er nyttigt:

  1. Afhold opmærksomhedsuge hver periode. Bed unge mennesker, der er fortrolige med det, om at holde foredrag foredrag om deres egne medicinske / mentale sundhedsmæssige forhold.
  2. Lad eleverne kun fortælle lærerne så meget, som de er glade for at dele.
  3. Giv eleverne et time-out-kort, og lad dem sidde nær døren, så det er muligt for dem at forlade diskret, hvis tingene bliver overvældende.
  4. Tillad studerende at bære støjreducerende hovedtelefoner for at reducere sensorisk påvirkning.
  5. Få den unge til at føle sig så behagelig som muligt gennem længere tidsfrister.
  6. Reducer pres på eksamener / klassetest og tilbyde support, hvor det er nødvendigt
  7. Identificer et navngivet medarbejder, som den unge føler sig godt tilpas med, så de har nogen at tale med, hvis de har brug for det.

Studerendes oplevelser

  • Min skole var ikke særlig opmærksom ...

    Den skole, som jeg plejede at gå på, var ikke særlig opmærksom på psykiske problemer på trods af de stigende forekomster hos unge og voksne. Der var ringe eller ingen støtte, ingen uddannelse omkring emnet og et stigma blandt både lærere og studerende over for dem, der var i vanskelige situationer, hvilket gjorde det allerede vanskelige sociale miljø endnu mere udfordrende. Som du kunne forestille dig, gjorde dette ikke noget for at hjælpe vores mentale helbred.

    Der var en rådgiver på skolen, men de holdt ofte ikke det niveau af fortrolighed eller følsomhed, der kræves i mange situationer, hvilket efterlod eleverne ved, at der var noget galt, men det var ikke vigtigt nok til at ændre noget, hvilket gjorde dem føler, at de var isolerede og forværrede ofte situationen.

    Studerende fik lov til at lide i stilhed og troede, at ingen kunne forstå det, en mildt sagt forældet tilgang. De få, der blev henvist til CAHMS, blev gjort uden den hastende eller empati, hvilket førte til ventetider på mindst 3 måneder.

    Det mindste, de skulle have gjort, er at behandle de studerende med omhu og støtte i løbet af den ventetid, i stedet for at tvinge dem til at fortsætte med eksamener og lektier, bunke med pres på trods af deres problemer med enten mental sundhed eller hjemmet.

    Studerende F
  • Min skole var meget opmærksom ...

    Den skole, jeg sidst gik på, var yderst opmærksom på mental sundhed, holdt opmærksomhedsuge hver periode, havde folk, der var fortrolige med det, foredrag om deres egen mentale sundhed, og vigtigst af alt havde de to rådgivere, du kunne se til enhver tid og to psykologer fra en ekstern organisation, som du kunne se som krævet.

    Mit årshoved var meget imødekommende og tog mig tid til at mødes med mig hver morgen for at kontrollere, hvordan jeg havde det. Jeg fik tilladelse til at forlade lektionerne, når jeg havde brug for det, og fik et kort, som jeg kunne vise lærere uden at skulle tale, så jeg kunne gå uden besvær. Jeg ville gå til et stille sted eller et sundhedscenter, så jeg kunne roe mig ned.

    Mine lærere fik kun at vide så meget, som jeg var enige om, at de kunne få at vide, og nogle sørgede endda for, at jeg kunne blive siddende nær døren. Jeg havde kun meget få lejligheder, da de fortalte mig, at jeg ikke kunne tage på tur, fordi jeg var en risiko. Jeg fik lov til at bruge mine hovedtelefoner og telefon i gangene, jeg mødtes med min psykolog en gang om ugen i halvanden time. I sidste ende var det et uroligt venskab, der var grunden til, at jeg ikke kunne deltage.

    Jeg blev henvist til CAHMS omkring en måned efter udfaldet, og jeg blev screenet to gange, og jeg fik betablokkere til at håndtere de fysiske effekter. Men selv efter screeningen fik jeg mindst tre måneder til at se en psykiater, men efter at min fremtid på skolen var bestemt som usikker, sagde de, at jeg var nødt til at se en anden CAHMS-tjeneste, hvilket forlængede ventetiden. Uger, der blev brugt alene derhjemme, tog sin vejafgift, og nu kigger jeg på nye colleges, især har en hidtil været yderst støttende, så jeg håber at fortsætte med at se CAHMS og fortsætte med at styre min mentale sundhed på en positiv måde.

    Studerende I
  • Et skoleansvar ...

    Jeg tror, ​​at et af de mest grundlæggende principper, som skoler skal forstå, er, at hvis elever falder bagud i klasseværelset og kæmper for at lave lektier, er det nogle gange uden for deres kontrol, og elever kan ikke bare motivere sig selv til at "prøve hårdere" eller "være mere fokuseret ”.

    Jeg tror, ​​det er et skoleansvar at få den unge til at føle sig så behagelig som muligt gennem længere tidsfrister, mindre pres på eksamener / klasseprøver og ved at tilbyde støtte til disse personer.

    Hvad jeg fandt særligt nyttigt fra skoler var niveauet af forståelse for, at de forstod, og de praktiske tilgange, som de tog for at sikre en mere behagelig skoleoplevelse. Dette omfattede muligheden for at droppe emner, som jeg virkelig kæmpede med og ikke nød.

    Studerende X

Ressourcer

Oplevelse af børn og unge, der er plejet i mental sundhed, indlæringsvanskeligheder og autisme indlagte indstillinger

National Institute of Health Research har gennemført en gennemgang, der ser på unges oplevelse af at blive plejet i en række indlagte indstillinger. Som opsummering af rapporten hedder det: "Vi identificerede fire brede temaer: kvaliteten i forholdet mellem unge, deres forældre / plejere og personale, graden af ​​oplevelsens normalitet, brugen af ​​restriktiv praksis og gode kliniske resultater. De fire er indbyrdes forbundne; en ung person er sandsynligvis ikke føler, at de har haft en god oplevelse af pleje, medmindre alle faktorer er til stede. "

Du kan læse hele rapporten her:
www.evidence.nihr.ac.uk/themedreview/children-young-people-mental-health-learning-disability-autism-inpatient-settings/?utm_source=social&utm_medium=evidence&utm_campaign=cyp

Young People's Mental Health Research (Feb 2020) Bestilt af Healthwatch England
Nyere forskning for at forstå mere om mental sundhedstjeneste for unge mennesker (med fokus på psykiske kriser) for at gennemgå, hvad der fungerer, hvad der ikke fungerer, og hvilke yderligere tjenester der vil være til gavn.