UDVIKLINGSPROG
Udviklingssprogslidelse (DLD) anerkendes som et tale-, sprog- og kommunikationsbehov.

STØTTENDE STUDENTER FLERE OPLYSNINGER
Developmental Language Disorder (DLD)
- Udviklingssprogforstyrrelse påvirker betydeligt børns sociale interaktion og uddannelsesmæssige fremskridt.
- I Storbritannien rammer dette omkring to børn i hvert år (1)
- Børn med DLD er mere tilbøjelige til at opleve vanskeligheder med deres læring og opleve sociale og følelsesmæssige problemer. (1)
- Børn med DLD har en øget risiko for andre tilstande, såsom ADHD, læsesygdomme og motoriske lidelser.
- Unge mennesker med DLD er også mere tilbøjelige til at opleve angst og depression end deres jævnaldrende (2)
Funktioner ved DLD
- Børn vil have svært ved at forstå, hvad der bliver sagt til dem, især hvis folk snakker hurtigt, eller hvis der er distraktioner.
- Vanskeligheder er ikke forbundet med høretab eller andre udviklingsforstyrrelser
- Det kan være svært at formulere følelser og ideer.
- Når et barn skrider frem gennem skolen, vil de sandsynligvis opretholde et 2-3-årigt fremskridtskløft med jævnaldrende.
- Adfærdsproblemer kan maskere DLD.
Behandling for DLD
- Tidlig indgriben er vigtig. At anerkende tilstanden førskole kan resultere i bedre resultater.
- Tale- og sprogterapi er den mest effektive intervention.
- Det er vigtigt at opmuntre forældre og plejere til at udvikle muligheder for sprog og samtaler. Individuelle og gruppe- og sprogterapiprogrammer hjælper med at maksimere kommunikationsevner og hjælpe med at reducere negative konsekvenser såsom isolation.
- Tal- og sprogterapeuter kan støtte lærere til at integrere støttende strategier i læseplanen.
Støtte til studerende med udviklingsmæssig sprogforstyrrelse (DLD)
Klasseværelse organisering
- Sæt et barn med DLD på et sted, hvor du nemt kan få deres opmærksomhed, da lytning og forståelse kan være hårdt arbejde, og et barn kan slukke under lektionen.
- Overvej din siddeplan og grupperinger, så et barn med DLD arbejder med støttende jævnaldrende.
- Indstil klasseværelset og planlæg lektioner, så et barn kan tage pauser fra at lytte, da det kan være meget trættende.
- Har opgaven klar, de kan udføre uafhængigt i et stille rum.
Undervisningsstrategier
- Prøv at få øjenkontakt og brug deres navn, når du henvender dig til barnet eller den unge person.
- Brug så meget som muligt visuelle understøtninger. Denne rige form for kommunikation vil hjælpe mange børn i klassen, ikke kun dem med tale- og sprogproblemer.
- Brug så mange sanser som muligt til at undervise i nye emner. Demonstrer, berør, lugter og taler.
- Bliv vane med at kontrollere forståelse. Dette hjælper alle børn i klassen. En måde er, at et barn gentager, hvad de skal gøre med deres egne ord.
- Giv børn tid til at behandle og finde ordene.
Brug af sprog
- Brug korte enkle sætninger, hvor det er muligt, og opsummer det, der er blevet sagt.
- Hvis instruktionerne involverer flere trin, skal du tælle disse ud og gentage, hvis det er muligt.
- Knyt nye eller sværere ord til enklere, overvej om du kan tegne det eller udføre det.
- Spørgsmål kan være en udfordring for børn med DLD, prøv i stedet at kommentere, hvad der gøres, i stedet for at sætte spørgsmålstegn ved det.
- Ordfinding kan være en udfordring, så tilbyde valg. Vil du bruge farveblyanter eller filtpenne?
- Giv de nødvendige ord til svaret på et spørgsmål. I stedet for "Hvad legede du med i pausen?" Brug, "spillede du på cyklerne eller på klatrestativet?"
Udvikling af sprogfærdigheder
- Føj nye ord til korte udsagn eller sætninger, som barnet måske bruger. For eksempel svarer "Max på cykel" med "Ja, Max kører på cyklen".
- Modelgrammatik og syntaks. Gentag den rigtige form tilbage i stedet for blot at rette fejlen. ”Jeg går godt til parken” svarer med “Ja, du gik til parken”
Referencer
(1) Law, Tomblin, & Zhang, 2008; Norbury et al., (2017). Virkningen af ikke-verbal evne på prævalens og klinisk præsentation af sprogforstyrrelse: beviser fra en befolkningsundersøgelse.
(2) Conti-Ramsden, G. & Botting, N. (2008). Emosionel sundhed hos unge med og uden en historie med specifik sproghæmning (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49 (5), 516-525.
Mere information
-
I samtale ... Udviklingssprogforstyrrelse
Professor Courtenay Norbury og Jo Carlowe diskuterer DLD
-
Royal College of Speech and Language Therapists
Søg i DLD, og få adgang til en række nyttige faktaark skrevet til dem, der arbejder i skoler.