VALGMUTISM

Selektiv mutisme er en angstlidelse, hvor en person ikke er i stand til at tale i bestemte sociale situationer, såsom i skolen eller til mennesker, de ikke ser meget ofte.

STØTTENDE STUDENTER             FLERE OPLYSNINGER

Definitioner

• Konsekvent manglende tale i specifikke sociale situationer på trods af at tale i andre situationer.
• Tilstanden forstyrrer uddannelsesmæssig præstation og social kommunikation.
• Varigheden er mindst en måned (ikke begrænset til den første skolemåned).
• Manglen på at tale skyldes ikke manglende viden om eller trøst med det talesprog, der kræves i den sociale situation.
• Manglen på tale tages ikke bedre i betragtning af en kommunikationsforstyrrelse (fx stamming) og forekommer ikke på grund af en gennemgribende udviklingsforstyrrelse, skizofreni eller anden psykotisk lidelse.

Årsager til selektiv mutisme

• Det vides ikke, hvad der får nogle børn til at udvikle selektiv mutisme, selvom det menes at forekomme som et resultat af angst.
• De fleste børn med selektiv mutisme menes at have en arvelig disposition for angst.
• I betragtning af den meget høje overlapning mellem social angstlidelse og selektiv mutisme er det meget muligt, at social angstlidelse forårsager selektiv mutisme. 
• Børn med selektiv mutisme er ikke mere tilbøjelige end andre børn til at have en historie med tidlige traumer eller stressende livsbegivenheder.
• Børn, der har lidt under traumer, er dog kendt for pludselig at stoppe med at tale.

Behandlinger for selektiv mutisme

• Behandling i en tidlig alder er vigtig. Hvis det ikke behandles, har selektiv mutisme tendens til at være selvforstærkende.
• Behandlingen fokuserer ikke på selve talen, men fokuserer på at reducere den angst, barnet har for at tale med og blive hørt af mennesker uden for deres nærmeste familie- og vennekreds.
• De mest effektive behandlingsformer er adfærdsterapi og kognitiv adfærdsterapi

Støtte til studerende med selektiv mutisme

Før du går i skole / børnehave

• Kontroller, hvor godt barnet taler derhjemme, herunder i hvilket omfang de taler uden for hjemmet.
• Inden barnet går ind i skolen, er det nyttigt at gøre dem fortrolige med en voksen fra skolen.
• Giv barnet en mulighed for at besøge, inden de starter, helst når det er stille. 
• Et kammeratsystem kan være nyttigt, når de først begynder i skole.
• I børnehaven kan forældre / plejere oprindeligt blive for at hjælpe med at bosætte barnet i. 

Kommunikation

• Undlad at lægge pres på barnet for at tale. Forklar, at du forstår, at det er svært, og at de kan tale, når de er klar.
• Accepter et ikke-verbalt svar på registreringen. 
• Tilpas læseplanen, så opgaver kan udføres ikke-verbalt.
• Giv ikke ekstra opmærksomhed for tavshed, eller stole på alternative former for kommunikation.
• Fortsæt åben kommunikation mellem skole og forældre / plejere.

Understøttelse af klasseværelset

• Skab en acceptabel og givende atmosfære for alle børn
• Identificering af en voksen for at hjælpe med at opbygge rapport og udvikle tillid.
• Tilskynd barnet til at interagere med andre børn, især med et mere stille barn.
• Insister ikke på øjenkontakt.
• Gruppeaktiviteter som at synge eller recitere et velkendt rim kan være nyttigt.

Overvågning og løbende support

• Vær opmærksom på tegn på andre udviklingsmæssige eller uddannelsesmæssige vanskeligheder.
• Vær opmærksom på mulig drilleri eller mobning. Handle hurtigt, hvis dette opstår. 
• Når du skifter klasse, skal overdragelse planlægges nøje.
• Inkluder individuelle mål for tillidsskabelse og uafhængighed.

Mere information