Hjælp børn med medicinske og mentale sundhedsmæssige forhold med at få det bedste ud af skolen

HVAD FORSKNING fortæller os

forskningsafgrøde

Mental sundhedsbevidsthed vokser i fremtrædende position både nationalt og internationalt.

Mental Health Foundation definerer mental sundhed som:

”Vi har alle mental sundhed, ligesom vi alle har fysisk sundhed. At være mentalt sund betyder, at vi har det godt med os selv, skaber og opretholder positive relationer med andre og kan føle og styre hele spektret af følelser. Disse kan variere fra lykke, spænding og nysgerrighed til mindre behagelige følelser som vrede, frygt og tristhed. God mental sundhed giver os mulighed for at klare livets op- og nedture, føle kontrol over vores liv og bede om hjælp fra andre, når vi har brug for støtte. "  

Udfordringerne mod skolerne

 

I den seneste omfattende undersøgelse af børne- og teenagesygdomme i England i dag (1) 48.5% af børn med en psykisk lidelse udpegede en lærer som kilde til professionel støtte.

Skolens udfordring er at vide, hvad de skal gøre for at løse de spørgsmål, der påvirker de elever, de tjener, på en informeret, bevisbaseret måde og både praktisk og økonomisk levedygtig.

Nuværende Forskning

 

Et sted at starte er med, hvad den nuværende forskning fortæller os.

Der er en betydelig mængde forskningsbeviser til rådighed, der fokuserer på børns og unges mentale sundhed i England og over hele verden. Forskningsspørgsmålene og metoderne varierer, hvilket resulterer i en lang række fund og anbefalinger. Resultaterne og anbefalingerne præsenteret her er fra undersøgelser udført i Storbritannien eller USA.

Den seneste undersøgelse af mental og sundhed hos børn og unge i England blev finansieret af Department of Health. Undersøgelsen om mental og sundhed for børn og unge 2017 (MHCYP) (1) sigter mod at forbedre forståelsen af ​​de unges mentale sundhed og trivsel. Den dækker børn og unge i alderen 2 til 19. Den omfattende rapport indeholder en række data, herunder en analyse af tendenser, udbredelsen af ​​typer af lidelser og arten af ​​den nuværende støtte.

Et øjebliksbillede af psykiske sundhedsbehov hos børn og unge i dag

 

  • 12.8% (1 ud af 8) 5-19-årige havde mindst en psykisk lidelse i 2017 (1)
  • 11.2% af 5-15-årige havde en psykisk lidelse i 2017, en stigning fra 10.1% i 2004 og 9.7% i 1999 (1)
  • 23.9% af pigerne i alderen 17-19 havde en psykisk lidelse (1)
  • 20% af de unge kan opleve et psykisk problem i et givet år (2)
  • 50% af psykiske problemer er etableret efter 14 år (3)
  • 75% af de psykiske problemer er etableret efter 24 år (3)
  • 30% af mennesker, der lever med en kronisk fysisk helbredstilstand, vil også opleve psykiske vanskeligheder. (4)
  • 46% af skolebørn har oplevet mobning. Oplevelsen af ​​mobning kan føre til alvorlig psykisk dårligt helbred i voksenalderen inklusive depression, angst, selvskading og selvmordsforsøg. (5)
  •  81% af de unge siger, at de gerne vil have skole til at lære dem mere om, hvordan de skal tage sig af deres mentale helbred (6)
  • 82% af lærerne sagde, at fokus på eksamener er uforholdsmæssigt i forhold til deres elevers generelle trivsel (6)

Hvad fungerer der i skoleindstillingen?

 

Udvikling af skolesystemer og politikker, der tackler mobning og fremmer god mental sundhed og velvære, vil gavne alle.

Inddrag alle

  • En hel skole fokuserer på positiv mental sundhed.
  • Sørg for, at din antimobningspolitik er fuldt forstået og strengt håndhævet af alle skolens ansatte.
  • Træning for alle ansatte i, hvordan man genkender og støtter positiv mental sundhed fungerer bedst.
  • Start tidligt med de yngste børn, især i områder, der udvikler generiske sociale og følelsesmæssige færdigheder.
  • Arbejd med forældre for at dele information og forklare, hvad skolen gør for at understøtte mental sundhed og velvære.

Engageret lederskab

  • Forpligtelse til at fremme god mental sundhed fra skoleledelsen er vigtig.
  • Resultatet vil sandsynligvis være vellykket, når strategier implementeres fuldstændigt og nøjagtigt.

Positive Forhold

  • Byg positive forhold. Mere end noget andet tyder resultaterne på, at positive forhold på tværs af skolen er afgørende for at understøtte god mental sundhed.
  • Skoleetos har indflydelse på, hvordan personale og elever føler sig selv og andre. Et positivt miljø, der værdsætter alle medlemmer af skolefællesskabet, er bedre for alles mentale sundhed.
  • At tale om mental sundhed er godt. Giv børn og unge sproget til at tale om, hvordan de har det.

Uddannelse og sundhed, der arbejder sammen

  • Integrering af sundhed og uddannelse kan hjælpe med at nå et bredere publikum til forebyggelse og tidlig indgriben.
  • En balance mellem universelle og målrettede interventioner fungerer bedst.
  • Koordinerede tjenester med eksterne agenturer inklusive CAMHS.
  • Større og længerevarende virkning af interventioner er sandsynligvis, når psykiske problemer integreres i den generelle læseplan.

Ressourcer

velvære pause

Et resumé af de vigtigste resultater fra forskergruppen ved University College Londons Evidence Based Practice Unit. 

Virkningerne af social afsavn på teenagers udvikling og mental sundhed.
Amy Orben, University of Cambridge Livia Tomova, Massachusetts Institute of Technology & Sarah Jayne Blakemore University of Cambridge & UCL
Nylige forskningsresultater, der er relevante for de unges oplevelser i perioden med Covid-19-lockdown.
https://psyarxiv.com/7afmd

Education Endowment Foundation har sammensat en række ressourcer baseret på beviser, der kan hjælpe skoler og familier under Covid 19-pandemien. Ressourcer inkluderer rådgivning om oprettelse af en rutine. Det understreger også behovet for at tage sig af fysisk og mental sundhed og indstille tid og plads til regelmæssigt skolearbejde, herunder stille læsning og en eller anden form for motion. 
https://educationendowmentfoundation.org.uk/

Måling af mental sundhed og trivsel i skolerne
Professor Miranda Wolpert, direktør for evidensbaseret praksis ved UCL, taler om forskellen mellem velvære og mental sundhed, udfordringerne ved at måle resultater og lærernes betydning for mental sundhedsstøtte til unge.
www.youtube.com/watch?v=45xWOD8sYaA

Hele skolens tilgang til fremme af mental sundhed: hvad siger beviserne?
Resumé diasshow med aktuelle forskningsbeviser.
www.annafreud.org/media/5657/sim-slides-nh.pdf

Sociale og følelsesmæssige læringsfærdigheder for liv og arbejde
assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/411489/Overview_of_research_findings.pdf

Young Minds Wise UP
Prioritering af trivsel i skolerne.
youngminds.org.uk/media/1428/wise-up-prioritising-wellbeing-in-schools.pdf

Er lærernes mentale sundhed og trivsel forbundet med elevernes mentale sundhed og velvære?
Lærerens trivsel og dens indvirkning på elevens trivsel.
research-information.bris.ac.uk/explore/en/publications/is-teachers-mental-health-and-wellbeing-associated-with-students-mental-health-and-wellbeing(8abb4ef6-4c26-418c-ab56-b30dfed3b3e5).html

Yderligere læsning 

  • Fazel M, Hoagwood K, Stephen S, Ford T, Mental sundhedsinterventioner i skoler i højindkomstlande. Lancet Psykiatri. 2014 1 (5) 377-387
  • Weare K, Nind M, fremme af mental sundhed og forebyggelse af problemer i skolerne: hvad siger beviserne? Health Promotion International, 2011 bind. 26 Ingen S1
  • Oberle E, Martin Guhn A, Gademann M, Thomson K, Schonert-Reichl A, Positiv mental sundhed og støttende skolemiljøer: En befolkningsniveau longitudinel undersøgelse af dispositionsoptimisme og skoleforhold i den tidlige ungdomsår. Samfundsvidenskab og medicin 2018 bind 214 154-161
  • Critchley A, Astle J, Ellison R og Harrison T, En helskoles tilgang til mental sundhed. RSA Action & Research Center 2018
  • National Children's Bureau Mental Health provision in schools and colleges: Briefing for MPs September 2017
  • Børns og unges mentale sundhed i England, 2017 (NHS Digital) https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2017/2017
  • Arseneault L, Den vedvarende og gennemgribende virkning af at blive mobbet i barndommen og ungdommen: konsekvenser for politik og praksis. Journal of Child Psychology and Psychiatry 59: 4 (2018), s 405-42
Referencer
1. Mental sundhed hos børn og unge i England, 2017 (NHS Digital)
2. Kessler RC, Berglund P, Demier O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE, (2005) Lifetime Prevalence and Age-of-Onset Distributions of DSM-IV Disorders in the National Comorbidity Survey
Replikation. Arkiv for generel psykiatri.
3. Green H, Mcginnity A, Meltzer H, Ford T, Goodman R, 2005 Mental Health for Children and Young People in Great Britain: 2004. Office of National Statistics.
4. DCSF-afdeling for børn, skoler og familier. Samarbejde for at beskytte børn: en guide til tværinstitutioner, der arbejder for at beskytte og fremme børns velfærd. Afdeling for børn, skoler og familier, HM-regeringen; Nottingham, Storbritannien: 2010.
5. Meltzer H, Vostanis P, Ford T, Bebbington P, Dennis MS. Ofre for mobning i barndommen og selvmordsforsøg i voksenalderen. Eur Psykiatri. 2011; 26: 498-503. [PubMed]
6. Klogt op: Prioritering af trivsel i skolerne. Young Minds 2018